O desempenho brasileiro no PISA mostra uma distância relevante em relação tanto à média da OCDE quanto aos sistemas educacionais que ocupam as primeiras posições do levantamento. Considerando a média simples das notas de Ciências, Leitura e Matemática apresentada pelo The College, o Brasil alcança 398 pontos, ante 468,7 da OCDE, e aparece em 66º lugar entre os 89 países e economias listados.

Dentro da América Latina, o país ocupa a 6ª posição, atrás de Chile, Uruguai, Costa Rica, México e Colômbia. A posição regional, no entanto, não significa proximidade com o desempenho médio das economias da OCDE: nenhum dos 13 países latino-americanos apresentados no levantamento chega aos 468,7 pontos de referência.

Os resultados também revelam diferenças importantes entre as três áreas avaliadas. Enquanto Leitura é a disciplina em que o Brasil aparece mais bem posicionado mundialmente, Matemática concentra a maior distância em relação à média da organização.

Entre as três áreas, o resultado brasileiro mais baixo está em Matemática. O país registra 377 pontos, enquanto a média da OCDE é de 463 — uma diferença de 86 pontos. Nesse componente, o Brasil aparece em 71º lugar no mundo e em 7º na América Latina.

Em Ciências, são 409 pontos, contra 482 da OCDE, colocando o país na 67ª posição mundial e na 6ª regional. Já em Leitura, o Brasil alcança 408 pontos, diante de uma média de 461 na OCDE.

Apesar de a pontuação brasileira em Leitura ser ligeiramente inferior à obtida em Ciências, a posição relativa é consideravelmente melhor: 52º lugar mundial e 4º na América Latina.

Na média simples das três áreas, o resultado brasileiro chega a 398,0 pontos, frente aos 468,7 da OCDE. O país ocupa, assim, o 66º lugar mundial e o 6º latino-americano.

As posições ajudam a mostrar que a distância do Brasil não é uniforme. Dependendo da área analisada, o país pode ocupar desde a 52ª até a 71ª colocação global.

Mais do que a posição no ranking, os indicadores de proficiência ajudam a dimensionar a distribuição do desempenho entre os estudantes de 15 anos.

Segundo os dados apresentados no levantamento, apenas 1,8% dos estudantes brasileiros atingem os níveis 5 ou 6 em pelo menos uma das três áreas, classificação considerada de alto desempenho. Na média da OCDE, essa proporção é de 11,9%.

Isso significa que a participação brasileira nesse grupo é aproximadamente 6,6 vezes menor do que a registrada na organização.

Na outra extremidade, 43,8% dos estudantes brasileiros apresentam desempenho abaixo do nível 2 simultaneamente nas três áreas. Entre os países da OCDE, a proporção é de 19,7%.

Nesse indicador, portanto, a parcela brasileira é cerca de 2,2 vezes maior.

Os números não medem apenas quem chega às notas mais altas. Eles mostram também a dimensão do grupo que não alcança o patamar mínimo considerado no levantamento para as três competências avaliadas ao mesmo tempo.

No recorte latino-americano, Chile e Uruguai formam o primeiro grupo do ranking. O Chile lidera com média de 427,0 pontos, seguido pelo Uruguai, com 424,3.

Há então uma diferença até a Costa Rica, terceira colocada, com 409,0 pontos. México aparece em quarto, com 403,3, enquanto a Colômbia ocupa a quinta posição, com 398,3.

O Brasil vem imediatamente depois, com 398,0 pontos — diferença de apenas 0,3 ponto em relação aos colombianos.

Mesmo o Chile, líder regional, permanece 41,7 pontos abaixo da média de 468,7 apresentada para a OCDE. O dado evidencia que a distância observada no caso brasileiro faz parte de um quadro regional mais amplo, embora existam diferenças relevantes entre os próprios países latino-americanos.

Depois do Brasil aparecem Peru, Argentina, Equador, El Salvador, República Dominicana, Paraguai e Guatemala.

O ranking regional apresentado pelo The College, calculado pela média simples das notas de Ciências, Leitura e Matemática, ficou assim:

A composição do topo mundial contrasta com o cenário latino-americano. Entre os dez primeiros colocados, sete são sistemas educacionais asiáticos.

B-S-J-Z (China) lidera o ranking apresentado, com média de 578,7 pontos: 597 em Ciências, 527 em Leitura e 612 em Matemática. Singapura aparece em segundo lugar, com média de 552,7, seguida por Taipei Chinesa (Taiwan), com 531,3.

Na sequência estão Macau (China), com 530,3; Japão, com 522,0; Coreia do Sul, com 516,3; Estônia, com 511,3; Hong Kong (China), com 499,3; Reino Unido, com 497,7; e Nova Zelândia, com 495,3.

A comparação ajuda a dimensionar a distância brasileira. Enquanto o Brasil registra média de 398 pontos, o primeiro colocado chega a 578,7. Mais relevante do que transformar essa diferença isoladamente em uma conclusão sobre sistemas educacionais distintos, porém, é observar que o ranking reúne países e economias com contextos sociais, institucionais e educacionais diferentes.

O conjunto dos dados apresenta dois desafios distintos para o Brasil. O primeiro está no nível médio de desempenho: as três notas brasileiras permanecem abaixo das referências da OCDE, com diferença particularmente elevada em Matemática.

O segundo aparece na distribuição dos estudantes pelos níveis de proficiência. O país combina uma parcela pequena de alunos entre os níveis mais altos com uma proporção elevada de estudantes abaixo do nível 2 simultaneamente nas três áreas.

No contexto latino-americano, o Brasil se encontra no meio da tabela e praticamente empatado com a Colômbia. Ao mesmo tempo, mesmo os países que lideram a região permanecem abaixo da média da OCDE apresentada no levantamento.

Os resultados, por si só, não explicam quais fatores produziram essas diferenças nem permitem atribuí-las a uma política educacional específica. Eles funcionam como um retrato comparativo do desempenho da amostra avaliada e precisam ser analisados em conjunto com as características de cada sistema educacional.

O levantamento foi elaborado pelo The College a partir dos resultados apresentados do PISA 2025/OCDE. Foram considerados 89 países e sistemas educacionais no ranking mundial e 13 países latino-americanos no recorte regional.

A classificação geral utilizada pelo The College é baseada na média simples das pontuações de Ciências, Leitura e Matemática e, portanto, corresponde a um recorte não oficial elaborado para fins comparativos. A média de referência da OCDE considerada é de 468,7 pontos.

Os indicadores de alto desempenho correspondem aos estudantes nos níveis 5 e 6 em pelo menos uma das três áreas, enquanto o baixo desempenho apresentado considera os alunos abaixo do nível 2 nas três áreas simultaneamente. O PISA avalia estudantes de 15 anos.